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没有统一的社会互动互动理论

在欧洲,德国的齐默被认为是欧洲第一位互动理论家。他认为社会学研究社会的相互影响对象应该是与互动内容相对应的互动形式,并详细分析了具体的互动形式,如社会互动、规则与服从、冲突与衔接。他的研究也影响了美国社会学家。

在美国,乔治作为早期人类互动的研究者和代表。H.米德的研究集中在行为-个人在特定情况下的总体反应。根据米德的观点,人类的反应不同于其他动物,我们应该在反应前有意识地思考。

人类有自我——一个我们与之交流的内在“人”,就像我们和别人说话一样。米德认为与自己交流的行为是人类意识最重要的特征。他强调,人类互动是基于这样一种信念文化定义符号的含义是中介。人类互动是一个基于有意义的符号的行动过程。

然而,随着科学研究的深入,人们发现其他动物也有意识,所以他们也会有意识地思考。

它指的是强调符号和意义在互动中的重要性。社会学理论由米德创立。H.米德的学生布鲁默(Brummer)总结了互动理论的三个原则:(1)根据我们赋予事物的意义,我们对它们采取行动(2)我们赋予事物的意义是社会互动的结果(3)在任何情况下,这种解释过程通常包括米德所说的角色借用,即承担他人的角色并试图理解他人的思想和感受——内部解释过程,我们与自己沟通。

许多活动都是例行公事,涉及许多我们无意中获得并认为理所当然的定义。我们共同的定义指导着人类的活动,即使它们与客观现实不同。

有时候,社会状况这个定义不是很清楚。 通过互动,个人可以理解期望和被期望。

有时候,习惯行为已经发生了变化,人们对某种情况的定义也可能发生变化。 这些变化通常涉及以下实质性问题社会价值观为未来的重大变革奠定了基础。

批评者认为,这一理论只注重个人互动,造成了个人拥有无限自由的错误印象,忽视了社会结构、社会历史和社会经济对我们的制约。

后来,布鲁默、库恩等人发展了米德的思想并建立了芝加哥学校爱荷华学校。(1)芝加哥学派:人文主义方法,人类行为不可预测且优柔寡断,互动是一个角色创造的过程,提倡案例研究和对生活史、自传、日记、信件等的无组织采访。(2)爱荷华学派:实证主义方法,人类的行为是由其地位和作用决定的,根据个体参照群体,可以预测他们的自我评价,进而预测他们的行为。互动是一个角色扮演过程,使用问卷或态度量表来衡量人们的自我概念,试图将互动理论付诸实践。这些理论也适用于其他动物。

(也称为普通方法论和国家方法论)是一种社会学方法,用来分析个人在日常社会交往中遵循的一系列规则。根据本地方法从组织者的角度来看,所有日常社交活动都遵循一定的背景假设或“规则”,这些假设或“规则”构成了有序沟通的基础。违规测试显示了交互中各种背景假设的重要性。在这种实验中,实验者假装不理解一些没有在对话后明确陈述的假设。

许多主流社会学家认为,对于一些主要的社会学来说(宏)问题——例如社会背景就其特点和权利在社会中的使用而言,当地的方法远不能令人满意。然而,当地的方法是以揭示社会互动的各种规则为目标。

角色和互动是不可分割的。一方面,互动双方需要遵循一定的沟通角色规范。 另一方面,角色的不平衡可能会中断或改变互动的方向。互动还取决于个人扮演他人角色的能力,这使个人能够识别和理解他人并预测他们的反应。另一方面,如果没有另一方的互动,角色就会失去依赖的状态。

事实上,角色理论和符号互动理论是紧密相连的。

艾文。戈夫曼关于互动的研究被称为论模拟戏剧这种理论认为个人是戏剧中的演员。 它声称个人根据社会剧本的要求扮演各种角色,个人的表现应该由观众来判断,观众对可能解释演员真实性格的一些错误非常警觉。角色扮演的一个重要方面是印象管理或者自我展示,社会的相互影响也就是说,向别人展示我们自己,这样他们就能根据我们的意愿看到我们,并引导他们去做我们期望的事情。

行为包括“前景”行为和“背景”行为。前台行为针对的是他们不熟悉的普通观众,而后台行为针对的是亲密的朋友。在某些情况下,个人组成戏剧班来表达某些印象。当印象或形象受到他人质疑时,通常会导致尴尬。 表演者的尴尬伴随着观众的尴尬。 观众通常会“故意忽略”表演中的错误,以保全表演者的面子。

批评家认为,1)理论过于静态,无法审视自我,有时自我与不同的他人是不同的,因此不可能在所有互动中产生最佳印象;2)个人并不总是操纵社会、行动,有时个人试图诚实、真实地表达自己。戈夫曼也愿意承认印象管理只是社会现实的一个方面。

“参照群体”是指一个人在心理上所属的群体。 它是一个个体认同、建立和维护各种标准并为其提供比较框架的群体。个人将参考群体的价值观和规范视为评价自己和他人以及自己的基准社会观点价值观。一个人的咨商小组在行政、组织或职位上可能与他所属的小组相同或不同。

该理论揭示了非面对面人际交往对个人行为的制约作用,反映了个人与群体互动的特殊方面。对于个人来说,第一个参考群体是标准化——价值标准的内部化,形成社会态度它具有重要的影响(认同一个群体——熟悉该群体的规范——加强或削弱与其他群体的认同),其次,比较群体是个人用来评价自己和他人的比较标准。

这一理论是研究个体客观社会地位与其社会观互动的社会心理机制的工具,也是证明个体动机与社会结构互动机制的工具。

关注生命成本和回报中交互的显式行为。社会交往的本质是相互奖惩的过程。交换行为有许多种,包括友谊和爱情。社会关系中国。所涉及的内容非常丰富,介绍了几个相关的命题:

(1)成功命题:一个人因某些行为得到的报酬越多,他就越愿意参与这些行为。

(2)刺激命题:如果特定刺激的出现曾经成为个人行为得到奖励的原因,那么当前的刺激越是与过去相同,就越有可能采取类似的行动。

(3)价值主张:一项行动对个人越有价值,他就越有可能采取行动。

(4)剥夺-满足命题:一个人在不久的将来获得特定奖励的频率越高,同样的奖励对他的价值就越低。

(5)攻击性——同意命题:一 。当一个人的行为没有得到预期的回报或意想不到的惩罚时,他会被激怒,并可能采取侵略性的行动。 预期的回报变得更有价值。B.当一个人的行为得到了预期的回报,甚至超过了预期的回报,或者没有得到预期的惩罚,他会非常高兴,并可能采取认可的行为。这种行为的结果变得更有价值。

奖励:个人在与他人互动中获得的收益,包括金钱、社会认可、尊重和服从。价值依次增加。

这一理论基于个人主义和功利主义,认为每个人都应该尽力避免痛苦,促进幸福。它忽视了行为社会的前提,具有强烈的心理还原论色彩。

在社会生活中,个体之间的交流和互动并不都是根据社会规范进行的。当他们遇到陌生人时,社会生活中有很多互动。 个人在与他人互动时通常具有个人特征,如情感。由于个体间的互动涉及态度、动机等心理特征,因此对个体间互动的心理机制进行了大量深入的研究。

(1)个体之间的吸引力。个体间的吸引是社会交往的重要驱动因素,而个人人格等心理因素是影响个体间吸引的主要因素。

(2)非语言交流。65%的互动意义是通过非语言交流来表达的。 理解行为语言是跨文化个体之间顺利互动的重要条件。

(3)刻板印象。刻板印象是我们对事物外表的假设和想法。当我们获得一件事物的某个特征时,我们把它转化成一种刻板印象,并希望这个个体有特定的行为。

(4)个体空间。在交流的过程中,个人会在自己周围建立一个“泡沫”空间来保护自己,并有选择地开放。这种空间距离对于反映采访者之间的关系具有重要的社会学意义。

如果你认为情况是真实的,它们就会变得真实。这个定理表明,个人不仅对情况的客观方面做出反应,而且更重要的是,对情况的意义做出反应。 一旦给情境赋予了某种意义,它随后的行为和这种行为的结果就会受到这种意义的影响。虽然自我实现预言理论和符号互动理论的解释相当一致,但如果“托马斯命题”被夸大,就会导致极端主义的悲剧。

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